Page 16 - Lokum Çocuk ve Edebiyat Dergisi Bahar Sayısı Sayı:3

Nasıl bir yazı yazabilirim diye düşünürken, çocuklarla ilgili planlamalarımda genellikle yaptığım şeye geri
döndüm: Kendi çocukluğuma ve kitaplarla olan ilk deneyimlerime...
İlkokulda beni nitelikli kitaplarla tanıştıran bir ortamım olduğunu hatırlamıyorum ya da aileme nitelikli kitaplar

ve okuma üzerine vurgu yaptığını... Ama bir şekilde yolum kitaplara çıktı ve okumak, hayatımda önemli bir
eylem haline geldi.
Bu noktada şunu vurgulamak isterim: Ülkemizin çocukları rastgele ya da tesadüfen kitaplarla tanışmamalı.

Bugün sınıfta çocuklarla, utangaç bir ayı karakterinin davranışları üzerine konuştuk. Elimdeki kitap, giriş-
gelişme-sonuç yapısıyla, karakterleriyle, geçtiği mekânla, resimleriyle, karakterlerin beden ifadeleri ve

davranışlarıyla çocukların ilgisini çekti. Bizim için sohbet etmek adına güzel bir fırsattı. Nasıl ki günlük
rutinlerimiz birbiriyle bağlantılıysa kitap okuma eyleminden sanat çalışmalarına geçmek de çocuklar için
doğal bir akışta ilerledi. Kitaptaki ana karakteri çizerek yorumladılar. Bu özgün yorumlar, çocuklarda “Ben de
yapabilirim. Benim de yapabildiğim şeyler var. Ben de bir grubun içinde kendi çizgilerim ve yorumumla

varım.” duygusunu pekiştirdi. Bir kitap, çok yönlü bir hareket demekti!
Çocuklar, kitaptaki karakteri çizerken birbirleriyle konuşuyordu. Kendi düşüncelerini paylaşmak için güzel bir

andı. Çocuklardan biri “İyi ki bu kitabı sınıfa aldınız öğretmenim, ne kadar da güzel bir kitap.” dedi.
Bütün bu yaşananları gözlemleyen, çocuklara rehberlik eden bir
öğretmen olarak, çocukların kitaplarla tesadüfen tanışmasını bir

şans olarak görebileceğimi düşündüm ancak bu durum şansa
bırakılmayacak kadar önemliydi. Bu düşünceyle birlikte bir problem

ortaya çıkıyor: Çocukları kitaplarla ve okuma kültürünün olduğu
çevreyle etkileşimde bulunmaları için nasıl destekleyebiliriz?
Elinizdeki ‘Lokum Dergi’ işte bu fırsatlardan biri değil mi? Her ay ya
da hafta düzenli olarak bir çocuk edebiyatı veya bilim dergisini

takip etme rutini oluşturmak sizce de bir çocuk için destekleyici
olmaz mı? Bir çocuğa dergi almak yetmez; çocuğun dergiyi

inceleme ve okuma alışkanlığı kazanması da önemli. Kaç çocuk
alınan bir dergiyi tam anlamıyla inceleyip bütün içeriğinden
yararlanabiliyor? O hâlde, öğretmenler ve aileler olarak nitelikli bir

edebiyat dergisi için okuma düzeni çizelgesi hazırlayarak keyifle
okuyabiliriz.
Çocukların bu alışkanlığı kazanması için yetişkin desteği çok

önemli. Ancak zorlandığımız nokta, çocuklarla uygulama kısmı
değil mi? Yapmadığımız için gelişmediğinin farkında mıyız?
Dr. Merve Tezel Örneğin, çocuklarla kitapçılara gitme rutinleri öneriliyor.

Öğretmenler ve ebeveynler olarak bu ziyaretleri ne kadar
yapıyoruz? Bulunduğumuz şehirlerde açılan farklı tarzlarda
kitapçıları ziyaret edip o ortamlarda kitap okumak neden

uygulanmasın?

16. www.lokumdergi.com